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人教版少年闰土课件

《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中“智慧、机灵勇敢、见多识广”的少年闰土形象。以下是“人教版少年闰土课件”盼望能够赞助的到您!

教授教化目标:

1、从人物的动作、说话入手懂得人物的脾气、品德特征。

2、理解含义深刻的句子,体会课文的思惟情感。

3、背诵第一自然段。

教授教化历程:

一、西席简短发言后,导入新课。

二、西席向导进修“看瓜刺猹”

1、课文中哪几件事重点描绘了闰土的动作?

(捕鸟,捡贝壳,看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作,以是这件事不算。)

2、在这几件事里,哪件事给你印象最深?为什么?

3、门生畅谈

【(1)看瓜刺猹。由于这件事是文章中主要描绘的一件事,课文中先后呈现了两次,写得最具体。(2)门生曩昔根本没据说过这样的事,听后认为很新鲜,以是印象最深。(3)作者写得活跃,分外是你听“玉轮地下,啦啦地响了,猹在咬瓜了”给人一种不寒而栗的感到,凸起了闰土勇敢、智慧、醒目的特征,以是印象最深。(4)一读到这儿,目下就浮现出一幅少年闰土在玉轮地里勇敢刺猹的画面,以是印象深。(5)这一段不仅给我们的印象深,而且留给作者的印象也很深。课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象,也是看瓜刺猹的画面。这一段最能凸起少年闰土动作上的特征。……】

合时板书:智慧、醒目勇敢

4、西席小结:好极了,这一段话最能凸起少年闰土智慧、醒目、勇敢的特征,给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑筋里已经浮现了这样一幅神奇的画面?

5、向导同砚们想象第一自然段描述的画面

同砚们,你们想一想:看瓜刺猹这件事发生在什么光阴,(晚上);当时是什么样的天空,(深蓝的天空);什么样的圆月,(金黄的圆月);什么样的西瓜地,(碧绿的西瓜地);什么样的银项圈,(明晃晃的银项圈)。作者便是捉住了这几种不合色彩的景物特性,把我们带入了一个神奇般的美妙天下,给读者留下了深刻的印象。

6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读……让大年夜家一次又一次地体会情感。

7、在这样一幅色彩光显的画面中,“此中有一个少年”“其”如何讲?(那中心,课文中指西瓜地。)

8、同砚们,作者对三十年前的同伙如斯影象犹新,可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同砚们把描绘少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。

(1)门生找后回答。

(2)西席板书:听、捏、走、看、刺

9、“看瓜刺猹”动画演示

(1)再次体会情感

(2)向导背诵(可以演示动画进行提示)

三、门生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事

1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是若何进修的?

2、谁能给大年夜家说说其它两件事,又体现了少年闰土的什么特征?

3、门生畅谈(先读原文,再谈体会)

4、合时演示“捕鸟”动画,加深理解和体会。

【(1)从捕鸟这件事,也可以看出少年闰土智慧醒目的特征。(2)从这件事,还可以看出闰土常识富厚,他能熟识很多多少鸟,我们却不然。(3)从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土常识很富厚,他知道很多多少种贝壳的名字。】

合时板书:见识广扫、支、撒、拉

3、师小结:同砚们都谈得很好。大年夜家经由过程对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等工作的进修评论争论,对少年闰土动作上的特征领会得不错,一个海边屯子子的少年形象给我们留下了很深的印象。

四、进修“父亲容许闰土来管祭器”部分

1、现在同砚们想一想,作者和闰土是如何熟识的?

【由于那一年作者家是大年夜祭奠的值年,一个忙月忙不过来,以是叫他的儿子闰土来管祭器,从此他俩就熟识了。】

2、作者为什么又渴望闰土早点来呢?

【由于他早据说闰土这个名字,而且知道闰土和他仿佛年纪,又会装弶捉小鸟雀,想和他玩,以是渴望他早点来。】

3、“仿佛”在这里当什么讲?(类似、差不多、相仿、靠近)

4、谁能结合句子再给大年夜家说说作者为什么又渴望闰土早点来呢?(这句话的意思是说:作者的父亲准许让闰土来管祭器,作者异常痛快,由于他早据说闰土这个名字,而且知道闰土年岁和他差不多,还会装弶捉小鸟雀,以是渴望他早点来。)

五、向导门生进修体会人物的说话

1、现在同砚们想一想,课文中讲了少年闰土的几件事?是采纳什么形式讲的?(四件事,对话形式。)

2、请同砚们默读课文,把闰土的说话,“我”的说话及作者的插说部分用不合的符号在书中划出来。

3、门生默读勾划。

4、谁把闰土的话给大年夜家读读。

5、在闰土讲的这几段话中,你对哪一段话最感兴趣。请在小组内给同砚们讲讲。

6、小组讲。

7、小组评论争论停止,请把你最感兴趣的话给大年夜家说说。

【(1)我感觉闰土讲“看瓜刺猹”这段话最有趣,分外是讲闰土刺猹时的动作,连用了几个动词,讲得那么逼真,把一个海边少年的形象活龙活现地展现在我们眼前,给人一种身临其境之感。(2)我感觉闰土捡贝壳那一段讲得好,他不只把海边标致贝壳的颜色、样子都先容给我们这些没有见过贝壳的孩子们,而且还使我们爱上了海边的那有趣的生活。(3)我感觉这句话最好:“晚上我和爹管西瓜去,你也去”由于他俩身份不合,但他很坦直地约请人家去,阐明他无邪、憨实的脾气。(4)我感觉看跳鱼儿这段话最好,原本我只知道海洋里有鱼,但不知道还有像田鸡似的长着两只脚的跳鱼儿,从中可以看出闰土常识很富厚。(5)我感觉闰土说的这句话给我的印象最深:“走路的人口渴了摘个瓜吃,我们这里是不算偷的。”从中可以看出闰土合情合理、质朴可爱的脾气。……】

8、刚才从同砚们的谈话中,我们确凿认为闰土所讲的这几件事,都是发展在海滨的屯子子孩子最认识的事,也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事,活跃地显示出少年闰土确凿是一个智慧醒目、活泼可爱的屯子子少年,字里行间流露出作者从小就热爱屯子子生活和热爱劳感人夷易近的思惟情感。

六、理解含义深刻的句子

1、现在集体朗读插叙部分,体会这几段话的意思。

2、“那时刻……只是无故地……”这一段话插在了“我”与闰土的对话中心有什么感化?“无故”若何讲?两个破折号有什么用?(阐明“我‘常识穷困,什么也不知道。暗中的封建教导轨制离开实际,离开生活,并非”我“念书不用功。两个破折号的用法一样,表示注释感化。)

3、读第14、16自然段

(1)闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事,闰土知道这么多,那么做为少爷的“我”呢?(什么都不知道)不知道什么呢?师生对答:

闰土知道雪天在沙地上若何捕鸟而“我”却不知道

闰土知道夏天去海边拾贝壳而“我”不知道海边有如许五色的贝壳

闰土有看瓜刺猹的经历而“我”不知道西瓜还有这样危险的经历

闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿 而“我”听也没据说过还有这样的鱼儿

这许许多多的新鲜事,我从来都不知道。

(2)小组评论争论、交流:①“我往常的同伙”是些什么样的人?(大族后辈)②“只望见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他大族后辈一样都生活在深宅大年夜院,不能广泛地打仗社会,打仗自然,像井底之蛙,见识很少)③这一自然段表达了“我”如何的思惟情感?(对闰土的佩服,对富厚多彩的屯子子生活的憧憬和对自己所处的生活情况的不满。)

板书:爱慕佩服憧憬

七、进修“分手“部分

过渡:正由于闰土知道得这么多,以是和他在一路的日子“我”很痛快、快乐。可惜,正月很快以前了,闰土要回家了,分其余时候到了,这时,“我”和闰土的心情怎么样?从哪些地方可以体会出来?

1、自由读着末一个自然段,加以体会(急、躲、托、送)

2、课件演示第二幅插图,想象“我”和闰土是得如何告其余,再说一说。

板书:难舍难分

八、小结进修环境

1、反馈重难点的质疑

2、让门生自己谈谈在写人文章的学法上及快速涉猎措施上的体会、劳绩。

九、部署功课

完成习题精选的演习

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